|
| |
|
Pedradas do vestibular
Publicado às 11:01 em 27/2/2010
O texto, adiante exposto, da autoria do professor de matemáica Augusto Cezar R. Gusmão, realiza uma importante denúncia acerca dos erros absurdos cometidos em provas de vestibular, não pelos alunos, mas pelos prórios examinadores, justamente quem jamais poderia incidir em tais equíocos. Fundamental que se faça devida reflexão sobre o assunto e se impeça a repetição de tais fatos.
“PEDRADAS” DO VESTIBULAR
Pelo título do texto pode-se logo imaginar que se trata de respostas dadas por alunos da rede pública e particular nos vestibulares das dezenas de Faculdades existentes em Salvador, ou até mesmo sobre a redação de um desses vestibulares, mas pasmem não se trata de respostas de alunos, mas sim, de perguntas dos elaboradores das provas.
No último dia 06 desse mês (fevereiro) tivemos diversos concursos de seleção para ingresso nas Faculdades e Universidades de Salvador, os chamados vestibulares. Pois bem, em uma dessas unidades de ensino a prova do vestibular elaborada pela SENASP (Serviço Nacional de Seleção Pública) me deixou perplexos com tamanha falta de zelo pelo produto final dessa empresa; a elaboração da sua prova.
As questões (90) reuniam perguntas das disciplinas: Português, Língua Estrangeira, História, Geografia, Matemática, Biologia, Física, Química e Redação.
O texto de Arnaldo Jabor, publicado no jornal “ O Dia ” foi escolhido para as questões de 1 a 15, de interpretação de texto e demais relativas à gramática. Logo na primeira pergunta a palavra idéia é grafada com acento agudo, contrariando a nova reforma gramatical (para quem não ser lembra as novas regras ortográficas já estão valendo desde o dia 1º de janeiro de 2009). A partir daí, começaram as pedradas; na questão de História (34) perguntou-se: qual(ais) país(es) dentre 4 (México, França, Uruguai, Chile) lidera(m) com 13 copas disputadas? Essa prova é de História ou de futebol? E mais algumas questões que não havia resposta como no caso da questão de Física (75) que questionava sobre grau e a resposta era em cm. Além de perguntas no masculino que a resposta era dada no feminino (33). Em fim, uma série de erros de elaboração, com a prova quase toda fora do padrão, resposta do tipo: letra a)110; letra b)30; letra c) 150; (em diversas questões, 53, 74, 75, 77, 79, 80, 87), mas vou ater a minha análise mais profundamente na prova de matemática, a qual sou especialista.
QUESTOES DE 51 A 60 - MATEMÁTICA
QUESTÃO 51- Apesar da resposta no gabarito está correta, não entendo por que explorar esse ramo do conhecimento no aluno (uma questão teórica sobre definição de arco de circunferência). Acredito, como educador, que seria mais rentável para medir o raciocínio lógico do aluno uma questão que envolvesse, por exemplo, o cálculo da medida de um arco, dando as medidas do raio e do ângulo. Gabarito letra d - correto
QUESTÃO 52 – São dados medidas de um triângulo em forma algébrica, x + 12˚, 2x e x - 20º, e pede-se a classificação quanto à medida dos ângulos. Ora, sabemos de antemão, que os triângulos são classificados quanto à medida dos ângulos como, acutângulo, retângulo ou obtusângulo. Calculando ao que se pede encontramos um ângulo medindo 94˚, logo a resposta correta é obtusângulo, letra c – Mas no Gabarito letra d (Isósceles) - errado
QUESTÃO 53- Na equação 3x + bx + c = 0, 1 e 4 são raízes. Logo, 3.(1) + b + c = 0 e 3.(4) + 4b + c = 0 , resolvendo temos: b + c = -3 e 4b + c = -48 , então b = -15 e c = 12. Sem resposta na prova. No gabarito letra c (15 e 12) – errado, A questão deve ser anulada
QUESTÃO 54 - Essa questão trata de matriz. Afirma na letra b - O traço de uma matriz quadrada, de ordem n, é igual à soma dos elementos da sua diagonal principal. (esta correta, porém outra questão teórica). O gabarito marca letra c – que afirma que se A e B são matrizes então sempre existe AXB. errado
QUESTÃO 55 – Essa questão é peculiar. Ela mexe com o desenvolvimento do raciocínio lógico do aluno, senão vejamos: Se A C B, identifique a sentença falsa. A resposta no gabarito aponta para a letra d, mas se a letra d é falsa a letra e também é, pois ela afirma que NENHUMA DAS RESPOSTAS ANTERIORES está correta, LOGO ELA TAMBÉM É FALSA. A questão deve ser anulada
QUESTÃO 56 – Nessa questão outro erro. Procura-se o capital que aplicado durante 8 anos a uma taxa em 10% a.a, atinge um determinado montante numa aplicação de juros compostos. Há aí duas considerações a fazer, a primeira refere-se ao abuso de exigir do aluno que, numa prova de 4 horas de duração e noventa questões, calcule 1,10 elevado a oitava potência; a segunda é que depois desse tempo dispensado pelo aluno ele não encontra resposta na questão. Senão vejamos: M = C ( 1+ i)8, M = C.(2,1435888) , Não há resposta na questão, pois o montante procurado é R$ 42.153,83. No gabarito a resposta é a letra b R$15.000,00 que resulta um montante de R$ 32.153,83 – resultado - gabarito errado. A questão deve ser anulada.
QUESTÃO 59 – Essa questão também deve ser anulada, pois tem erro na sua redação. A questão diz: calcule (6 + 5i) x (6 - 5l), ora não existe, em números complexos, a expressão (6 – 5l), logo, também não há resposta certa. A questão deve ser anulada.
Por fim, gostaria de externar minha profunda insatisfação por ter tido contato com a barbárie que cometeram com a prova de Matemática. Para mim que sou professor dessa disciplina é realmente um pesar.
*Fica aqui um alerta às pessoas responsáveis, para que esses erros (40% da prova com questões anuladas e mais 20% do gabarito com erro) não se repitam.
AUGUSTO CEZAR RAMACCIOTTI GUSMÃO- Professor licenciado pela Universidade Católica do Salvador. Atualmente elaboro questões de matemática para uma Fundação para serem aplicadas em provas de concursos e vestibulares. acramacciotti@hotmail.com
|
|
|
| |
|
Solidariedade Para O Haiti
Publicado às 20:56 em 25/1/2010
Júlio César Gusmão Macedo*
A República do Haiti e sua população de 8,8 milhões, já vivia um cenário trágico com dados assustadores como: analfabetismo de 51,4% da população, expectativa de vida M/F de 51/56 anos e Mortalidade infantil de 68 por mil nascimentos, não existindo rede de esgotos, nem coleta de lixo, e, para completar o desastre, aparece um terremoto de magnitude 7, no dia 12/01/10, que fez faltar até mesmo sacos para guardar os cadáveres.
É hora de ajudar esse país que traz semelhanças inegáveis com o Brasil, ajuda essa que por uma questão humanitária se espera que venha de diferentes partes do mundo, no intuito de minimizar as consequências trágicas do terremoto. E por que não esperar que essas nações mais ricas se comovam e comecem a arquitetar uma reconstrução ou até mesmo a construção de um país mais humano que por tanto tempo foi absurdamente ignorado pelas grandes potências?
* O autor é estudante de Direito do 6° semestre da Faculdade FTC-Salvador.
|
|
|
| |
|
Pensamento do dia
Publicado às 19:43 em 25/1/2010
" A única forma de se prever o futuro é construindo-o." Peter Drucker, o homem que "inventou a administração".
|
|
|
| |
|
Artigo - Você já ouviu falar em Andragogia?
Publicado às 16:12 em 14/1/2010
Apresentamos abaixo, pela novidade e excelente conteudo, o artigo do Doutor Lucio Sleutiers sobre um tema extremamente palpitante: o aprendizado dos adultos como um fenömeno distinto do aprendizado da criança e do adolescente.
Você já ouviu falar em Andragogia?
Por Lucio Sleutjes*
A Andragogia é a ciência voltada para orientar adultos a aprender, o primeirro a defini-la como tal foi Malcolm Knowles, na década de 1970. O termo ainda pouco conhecido pelos leigos, torna-se muito comum no meio acadêmico e ganha força com as descobertas da neurociência que apontam que o adulto aprende de forma diferente da criança. Tais descobertas remetem a um conceito de educação voltada para o adulto, em contraposição à pedagogia, que se refere à educação de crianças (do grego paidós, criança).
Ao contrário do aprendizado na criança, o adulto precisa ser “sensibilizado”, despertado em seu interesse para melhorar a fixação do conteúdo apresentado durante a exposição da aula. Para educadores como Pierre Furter, a andragogia é um conceito amplo de educação do ser humano, em qualquer idade. A UNESCO, por sua vez, já utilizou o termo para referir-se à educação continuada.
O processo de educação e aprendizado envolve inúmeros aspectos relacionados à aquisição de informações e novos conhecimentos. O cérebro está no meio de tudo isso. Portanto, em todas as áreas, conhecer melhor este órgão complexo, torna-se cada vez mais interessante e necessário. Mesmo no passado, o cérebro era um objeto de curiosidade e mistério. Achados arqueológicos sugerem que nossos ancestrais pré-históricos compreendiam que o encéfalo era essencial para a vida. Há cerca de 7.000 anos pessoas já faziam orifícios no crânio dos outros (trepanação), evidentemente com o intuito de curar e não o de matar.
Aprofundando um pouco mais estes estudos, observa-se que Vygotsky, além de sua formação como psicólogo, filósofo, historiador, advogado e literato, sentiu a necessidade de aperfeiçoar seus conhecimentos também na área médica:
[...] anos mais tarde, devido ao seu interesse em trabalhar com problemas neurológicos como forma de compreender o funcionamento psicológico do homem, estudou também medicina, parte em Moscou e parte em Kharkov. (OLIVEIRA, 2003, p. 19).
Dentro deste contexto pode-se perceber a importância da integração entre áreas diversas para se obter um aprendizado satisfatório.
O processo ensino-aprendizagem deve propiciar ao aluno a possibilidade da reorganização do sistema nervoso, ocasionando mudanças comportamentais através do aprendizado. O educador deve permanentemente, no processo educacional, ofertar estímulos que resultem em transformações neurobiológicas cerebrais que resultem em aprendizado.
Nas últimas décadas, vivenciam-se grandes mudanças e evolução no conhecimento da neurociência, especialmente durante a década de noventa que foi chamada década do cérebro. Sabendo que o cérebro é o órgão da aprendizagem, é fácil perceber a grande importância da neurociência para a educação.
Conhecendo o funcionamento do sistema nervoso, os profissionais da educação podem desenvolver melhor seu trabalho, fundamentar e melhorar sua prática diária, com reflexos no desempenho e evolução dos alunos, interferindo de maneira efetiva nos processos que permitem a magia do ensinar e aprender.
A ciência demonstra que a influência de um ambiente rico em estímulos favorece o aumento do peso e espessura do córtex cerebral, em contrapartida a universidade deve ser a fonte geradora desses estímulos nos acadêmicos.
Através destas constatações, percebe-se a importância em associar o processo de aprendizado e desenvolvimento humano ao funcionamento do cérebro e sua plasticidade.
No cérebro humano existem aproximadamente cem bilhões de neurônios e, cada um destes pode se conectar a milhares de outros, fazendo com que os sinais de informação fluam em várias direções simultaneamente, as chamadas conexões neurais ou sinapses.
Sendo os estados mentais provenientes dos padrões de atividade neural, a aprendizagem é alcançada através dos estímulos destas conexões neurais, podendo ser fortalecidas ou não, dependendo da qualidade da intervenção educacional.
Através da aprendizagem, o indivíduo constrói e desenvolve os comportamentos que são necessários para sua sobrevivência, pois não há realizações ou práticas humanas que não resultem do aprendizado.
Em toda a história da humanidade, cada geração subtraiu das anteriores experiências que contribuíram para o progressivo e contínuo aumento do conhecimento, que levaram a criação de estruturas de ensino, como as escolas, sejam elas formais ou não, devido a importância da aprendizagem para as sobrevivência e evolução da espécie humana.
O estudo dos processos de aprendizagem e de todos os fatores que os influenciam, constitui um dos maiores desafios para a educação, pois ao entendê-lo e explicitá-lo, ocorre o desenvolvimento do sujeito dentro do contexto sócio-histórico, e é através dele que se forja a personalidade e a racionalidade humana para que o indivíduo esteja apto a exercer sua função social.
Utilizar o mesmo modelo didático para ministrar aulas no ensino superior, esperando despertar o interesse e a atenção dos acadêmicos, incorre num grave erro que pode resultar num aprendizado deficiente e comprometer a qualidade do ensino da instituição. Existem atualmente técnicas que permitem aos profissionais que atuam neste segmento específico, tornarem suas aulas mais prazerosas e produtivas. Isto requer tempo, investimento e qualificação, mas o primeiro passo é reconhecer que o aprendizado do adulto acontece de forma distinta do aprendizado de uma criança, daí a necessidade de se inteirar mais sobre a Andragogia e suas tendências.
Para saber mais sobre esse assunto ou conversar diretamente com o autor envie um email para: lfsleutjes@hotmail.com
|
|
|
| |
|
Pensamento do dia
Publicado às 20:04 em 13/1/2010
" É melhor morrer na luta do que morrer de fome." Maria Margarida Alves, notável líder negra dos trabalhadores rurais assassinada em 1983 no Estado da Paraíba.
|
|
|
| |
|
Pensamento do Dia
Publicado às 10:11 em 4/1/2010
" A democracia é a combinação de uma regra que permite a permuta, que uma maioria assuma o poder enquanto maioria, mas com a condição de que a diversidade seja salvaguardada, isto é, o jogo e a ação das minorias e das dissidências. Dito de outra forma, a democracia é a produtividade da diversidade." Edgar Morin
|
|
|
| |
|
Erro da Mídia
Publicado às 10:10 em 4/1/2010
Tendo em vista notícias completamente equivocadas, veiculadas por parte da imprensa, acerca do suposto envolvimento de religiosos, no hediondo crime de inserir-se dezenas de agulhas no corpo de um garotinho de dois anos de idade, publicamos a nota pública, abaixo, elaborada e divulgada pela Comissão Organizadora: ILÊ AXÉ TORRUNDÊ / ILÊ AXÉ ODETOLÁ / ILÊ AXÉ OYÁ DEJI / ILÊ AXÉ OMIN ALA / ILÊ AXÉ GEDEMERÊ / TERREIRO GÊGE DAHOMÉ / ILÊ AXÉ IYÁ TOMIN / ILÊ AXÉ OGODOGÊ / ILÊ AXÉ LOGEMIN.
NOTA PÚBLICA
NÓS DA REDE RELIGIOSA DE MATRIZ AFRICANA DO SUBÚRBIO (RREMAS[1]), VIMOS A PÚBLICO MANIFESTAR NOSSA INDIGNAÇÃO DIANTE DE MAIS UMA BRUTALIDADE QUE A IGNORÂNCIA POPULAR ATRIBUI A NÓS COMO PRÁTICA RELIGIOSA. MAIS AINDA, NOS INDIGNAMOS COM O FATO EM SÍ QUE VITIMOU UM SER PEQUENINO NO TAMANHO, MAS GRANDE EM SUA ESSÊNCIA, INOCENTE E POR TUDO ISSO SAGRADO PARA NÓS: UMA CRIANÇA (QUE ATÉ O NOME ESQUECERAM E QUE ESTÁ SENDO CHAMADO “MENINO DAS AGULHAS”); VÍTIMADA PELA INSANIDADE DE PESSOAS VISIVELMENTE DESCOMPENSADAS.
TÃO PASMOS COMO TODA POPULAÇÃO, TEMOS ACOMPANHADO AS REPORTAGENS ESPERANDO PARA ELE UM DESFECHO POSITIVO E QUE OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO ACORRAM ÀS NOSSAS LIDERANÇAS RELIGIOSAS PARA ALGUMA DECLARAÇÃO, COMO É DE PRAXE SE FAZER, EM CIRCUNSTÂNCIAS COMO ESTA, QUANDO UM IMPORTANTE SEGMENTO DA SOCIEDADE É CITADO OU RESPONSABILIZADO.
VIMOS A FALA DO MÉDIUM DIVALDO FRANCO, POR QUEM DEVOTAMOS RESPEITO; CONTUDO, NÃO PODE SER CONSIDERADA COMO BASTANTE A PONTO DE NÃO SE BUSCAR OUVIR OUTROS SEGMENTOS ESPIRITUALISTAS, PRINCIPALMENTE, O CITADO PELO RÉU-CONFESSO.
PREOCUPADOS COM O CRESCIMENTO DA CALÚNIA, ESTAMOS NOS ANTECIPANDO, PARA QUE NÃO CRESÇA SOBRE NÓS A INTOLERÂNCIA RELIGIOSA, OU PIOR, O ÓDIO RELIGIOSO, JÁ TÃO FORTEMENTE DISSEMINADO POR DETERMINADOS SETORES NEOPENTECOSTAIS, ATRAVÉS DE SUAS TÃO PÚBLICAS E “NOTÓRIAS” ATIVIDADES MERCADOLÓGICAS.
PORTANTO, DECLARAMOS QUE NUNCA HOUVE E NÃO HÁ EM NENHUMA DAS NAÇÕES RELIGIOSAS, DE CULTO ÀS ANCESTRALIDADES AFRICANA E BRASILEIRA, AS QUAIS CHAMAMOS DE “RELIGIÕES DE MATRIZ AFRICANA”, RITUAL, DE QUALQUER OBJETIVO, ENVOLVENDO SACRIFÍCIO DE VIDA HUMANA, SEJA QUAL FOR A FAIXA ETÁRIA, MUITO MENOS HAVERIA DA INFANTIL, QUE É POR NÓS TÃO RESPEITADA.
VALE RESSALTAR, QUE NÃO HÁ EM NENHUM DOS SACRIFÍCIOS RITUAIS QUE REALIZAMOS COM ANIMAIS, REQUINTES DE CRUELDADE. AS FAMÍLIAS BRASILEIRAS CONSOMEM TODOS OS DIAS, TONELADAS E MAIS TONELADAS DE CARNE ANIMAL SEM QUESTIONAR QUAIS OS MÉTODOS ADOTADOS PARA ABATÊ-LOS E, PODEMOS GARANTIR QUE NÃO SÃO NADA GENEROSOS, BOA PARTE DELES SÃO EXTREMAMENTE CRUÉIS. A DISPEITO DO QUE TRATAMOS AQUI, CONSIDERAMOS UMA RESSALVA IMPORTANTE, POIS QUE COMPLETA A INFORMAÇÃO E SE ANTECIPA AS ARGUMENTAÇÕES, HIPÓCRITAS E AMORAL EM SUA MAIORIA, DE QUE SACRIFICAMOS ANIMAIS.
AINDA VALE OUTRA RESSALVA, PARA O FATO DE QUE MESMO SE UMA DAS ACUSADAS FOSSE IYÁLÒRIXÁ (“MÃE DE SANTO”), NÃO SE PODERIA CONDENAR O CANDOMBLÉ; POIS QUE QUANDO UM MÉDICO ERRA, NÃO SE CONDENA TODA A MÉDICINA. ASSIM COMO O ERRO DE LÍDERES RELIGIOSOS, NÃO SE ATRIBUE ÀS SUAS MATRIZES RELIGIOSAS.
NÃO HÁ HISTÓRICO NEM LUGAR PARA ESTA MONSTRUOSIDADE QUE INSISTEM EM DAR VISIBILIDADE NO DISCURSO IGNORANTE E NÃO INOCENTE (PORQUE BUSCA SE EXIMIR DA RESPONSABILIDADE), DO CRIMONOSO, DE QUE UMA DAS ACUSADAS USAVA “OS CABOCLOS E ORIXÁS”, PARA SUA PRÁTICA ASSASSINA E DOENTIA. OS CABOCLOS, ORIXAS, VODUNS E INQUICES, DE CERTO VÃO COBRAR DELE E DE QUEM MAIS AFIRMAR TAL BARBARIDADE. ELES SÃO SERES DE LUZ E NA LUZ, RESPONSÁVEIS PELO EQUILÍBRIO DA TERRA, DAS PESSOAS E DE SUAS RELAÇÕES.
POR FIM, CONCLAMAMOS A TODAS AS ORGANIZAÇÕES DOS “POVOS DE SANTO” A QUEM PREFERIMOS CHAMAR DE “POVOS DE TERREIRO”, DA BAHIA E DE TODO O PAÍS, A SE MANIFESTAREM, PARA QUE MAIS ESTA INJUSTIÇA _ QUE ALIÁS, JÁ DESPONTA EM OUTROS ESTADOS, A EXEMPLO DO MARANHÃO, COMO “MAGIA NEGRA” E, AÍ AUTOMATICAMENTE AFIRMAM AUTORIA A NÓS _ NÃO SE ATRIBUA A NOSSA TÃO BONITA RELIGIÃO. EMBORA, DIGA-SE DE PASSAGEM, NADA TEM HAVER O TERMO “MAGIA NEGRA” COM O CONHECIMENTO DA MAGIA AFRICANA, PASSADA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO HÁ MILHARES DE ANOS, QUE MANIPULA OS ELEMENTOS DA NATUREZA PARA NOS EQUILIBRAR DIANTE DELA E NOS RELIGAR A ANCESTRALIDADE, LEMBRANDO QUE A HUMANIDADE SURGIU NA ÁFRICA. VALE DESTACAR, QUE MAGIA NEGRA é COISA DE SÉCULOS REMOTOS DA EUROPA.
AXÉ.
|
|
|
| |
|
Pensamento do Dia
Publicado às 10:59 em 28/12/2009
" O que há de mais terrível na comunicação é o inconsciente da comunicação"
Pierre Bourdieu
|
|
|
| |
|
MICROPODERES, MACROVIOLÊNCIAS E FELIZ 2010
Publicado às 10:58 em 28/12/2009
O título em epígrafe é o nome do livro da jornalista Suzana Varjão, notável profissional de imprensa que, como poucos, alia o conhecimento acadêmico à prática militante em defesa dos direitos humanos. É uma ótima leitura para iniciar-se 2010 compreendendo melhor as artes e artimanhas da mídia nacional. Lamentavelmente o jornalismo no Brasil, e a Bahia não é exceção, produz e reproduz uma classsificação hieraquizada, racista, homofóbica e misógena da realidade. Basta ver o uso da tipologia “bandidos” usada para os suspeitos de determinados crimes, enquanto para outros se reserva a expressão “acusado” ou “estudante”, “empresário” e semelhantes. Saiamos, então, da nossa mediocridade estática de asnos que ruminam tudo(ou quase tudo) que os jornais e telejornais “informam”, e busquemos a “metamorfose ambulante” do genial Raul Seixas. Para isto, contemos com a preciosa ajuda de Suzana Varjão. Um ótimo 2010 pessoal!
|
|
|
| |
|
Final de Ano!
Publicado às 15:15 em 22/12/2009
O final do ano é sempre um período muito rico de festas e confraternizações, de alegrias e grandes expectativas em relação ao que está por vir. Tudo isto é muito bom, é fundamental até, para a renovação positiva de nossas emoções, de nossas crenças, enfim de nossa própria humanidade. O que não se deve, todavia, é ignorar que, em todo o mundo e, sobretudo, no Brasil, no nosso Estado e na nossa cidade, muitas pessoas, em decorrência da miséria material não têm direito a esse feliz final de ano. A pobreza extrema transforma a ceia natalina e a festa de reveillon em sonhos impossíveis. Lembremo-nos disto e, não apenas no natal, mas durante todo o ano, tentemos fazer algo para mudar essa injusta realidade. Ou será que o “espírito natalino” significa apenas comer muito, beber em demasia e gastar com extravagância?
|
|
|
|
Rita Cristiane Ramacciotti Soares
